Итальянская федерация футбола. Руководство по технике для футбольных школ, стр 17

УРОК №4

 


ТЕХНИКО-КООРДИНА-ЦИОННЫЙ ФАКТОР

ТАКТИКО-ПОЗНАВА-ТЕЛЬНЫЙ ФАКТОР

ФИЗИКО-МОТОРНЫЙ ФАКТОР

МОДУЛЬ 2

Цель:
● БЕГ С МЯЧОМ: способности контроля, чувственное восприятие и координационное стимулирование.
● Передвигаться, чтобы избежать перехвата: стимуляция восприятия чувствительными анализаторами.
● Пираты на абордаж 20ґ
● Штурм крепости 15ґ
● Свободная игра 15ґ
Примечание:____________
_______________________
Варианты:______________
_______________________

Цель:
● Развитие способности ориентации.
КОЛЛЕКТИВНЫЕ ИГРЫ
И ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ
● Три норы 15ґ
ИГРОВЫЕ МАТЧИ
Примечание:____________
_______________________
Варианты:______________
_______________________

Цель:
● Способности моторного контроля
● Быстрота

ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ С МЯЧОМ
● Отнимание мяча 15ґ
Примечание:____________
_______________________
Варианты:______________
_______________________

Последовательность тренировки:
ИГРЫ ДЛЯ АКТИВАЦИИ:
● Пираты на абордаж 20ґ
● Отнимание мяча 15ґ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПУНКТАМ:
● Штурм крепости 15ґ
● Три норы 15ґ

СВОБОДНАЯ ИГРА
● Матчи на ограниченном поле 2:2, 3:3 или 4:4 15ґ
Количество детей:
Продолжительность: 80ґ
Материалы:
● Цветные кегли
● Маркеры
● Цветные резиновые мячи различных размеров
● Колышки
● Барьеры
● Цветные куртки

ДРУГИЕ ЦЕЛИ ТРЕНИРОВКИ:

ТЕХНИКО-КООРДИНА-ЦИОННЫЙ ФАКТОР
● броски

ТАКТИКО-ПОЗНАВА-ТЕЛЬНЫЙ ФАКТОР
● преодоление противника и создание препятствий противнику с мячом и без него

ФИЗИКО-МОТОРНЫЙ ФАКТОР
● быстрота

УРОК №4: ЗАХВАТЫВАЕМ СОКРОВИЩЕ

 


Пираты на абордаж

Отнимание мяча

(положение кеглей, задача и положение охраны, скорость мячей, располагаемое пространство и т.д.), определяя моторные реакции, способствующие развитию скорости движения. Кроме того, это способствует развитию другой моторной схемы - броску, которая будет широко применяться в последующих циклах

2 игрока начинают с лицевой линии и должны постараться захватить кегли, расположенные противоположной стороной, и принести их на «базу». Можно за один раз принести только одну кеглю, не оставляя без внимания стражу, которая старается попасть в штурмующих мячами (бросают руками). Те, в кого попали, начинают заново с исходной линии.
Варианты:
● штурмующие должны вести мяч
● увеличить количество штурмующих
● соревнуются 2 команды одновременно на одном и том же поле с охранниками, как с одной, так и с другой команды.

Три норы

МОДУЛЬ 2

Многочисленные чувственно- воспринимаемые стимулы (располагаемое пространство, зона стражника, положение мячей, правила игры и т.д.) позволяют ребенку получать информацию, определяющую моторные реакции, которые стимулируют развитии реакции и скорости движения.

Ученики, начиная с лицевой линии, должны захватить как можно больше мячей (большое сокровище!!!). Однако необходимо обращать внимание на стражника, находящегося в своей охраняемой зоне (2 х 15 м). Тот, кого он коснется. возвращается назад и начинает с исходной точки.
Варианты:
● расширение зоны действия стражника
● атакующие наступают все вместе.
● ребята делятся на две команды (красные и зеленые пираты), побеждают те, которые первыми принесут все сокровища на корабль.

Улучшает способность реакции и контроля мяча в быстром режиме.

Две команды, пронумерованные в порядке возрастания, располагаются одна против другой на расстоянии в 10 м с двумя мячами, находящимися в центре (один мяч на команду). По сигналу (номер) соответствующие игроки (по одному из каждой команды) должны бежать к мячу, вести его по определенному маршруту и вывести его за исходную линию. Побеждает команда, достигшая первой стабильного результата в баллах.
Варианты:
● действие завершается ударом по воротам
● в игре только один мяч
Штурм крепости
Эта игра также служит для стимулирования у детей процессов обработки информации, полученной от органов чувствии и поступающей в процессе игры

Чувственно -воспринимаемое развитие реакции и скорости движения, способности ориентации. С помощью этого упражнения ребята получают большое количество информации, которая на уровне органов чувств позволяет им быть связанными с окружающим пространством и другими товарищами, принимая эффективные моторные решения в создающихся ситуациях.

В игровом пространстве, размером 15 х 15 м. 3 игрока (лисы), выходя из нор, должны 3 раза постараться поменять положения. В норе не может находиться более одного игрока. Внимание на собаку: кого она коснется, тот уничтожен…и превращается в собаку!!!
Варианты:
● увеличение или уменьшение игрового пространства.
● собака имеет мяч, которым может поразить лис.
● увеличение количества лис.

Основная техническая цель:
ВЕДЕНИЕ МЯЧА
Последовательность тренировки:
ИГРА ДЛЯ АКТИВАЦИИ:
● Пираты на абордаж 20ґ
● Отнимание мяча 15ґ
ДЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПУНКТАМ
● Штурм крепости 15ґ
● Три норы 15ґ
Свободная игра:
● матчи на ограниченном поле 2:2, 3:3 или 4:4 15ґ
Количество детей:
Продолжительность: 80ґ
Материалы:
● Цветные кегли
● Маркеры
● Цветные резиновые мячи различных размеров
● Колышки
● Барьеры
● Цветные куртки

«Ребенок больше учится на примерах, чем на порицаниях»

УРОК № 5

 


ТЕХНИКО-КООРДИНА-ЦИОННЫЙ ФАКТОР

ТАКТИКО-ПОЗНАВА-ТЕЛЬНЫЙ ФАКТОР

ФИЗИКО-МОТОРНЫЙ ФАКТОР

МОДУЛЬ 2

Цель:

● Бег с мячом, координационные стимулы.
● Моторный маршрут 15ґ

● Минное поле 15ґ

● Свободная игра 15ґ

Примечание:____________

_______________________

Варианты:______________

_______________________

Цель:

● Перемещение с мячом и без него: развитие способностей пространственно-временной ориентации.
КОЛЛЕКТИВНЫЕ ИГРЫ
● Охрана и воры 10ґ
ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ И МАТЧИ

● Целевой матч 15ґ


Примечание:____________

_______________________

Варианты:______________

_______________________

Цель:

● Развитие способности моторного контроля

● Быстрота


ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ С МЯЧОМ

● Отнимание мяча с пробегом и ударом 10ґ


Примечание:____________

_______________________

Варианты:______________

_______________________

Последовательность тренировки:

ИГРЫ ДЛЯ АКТИВАЦИИ:

● Охрана и воры 10ґ

● Отнимание мяча с пробегом и ударом 10ґ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПУНКТАМ:

● Изменяемый пробег 15ґ

● Минное поле 15ґ


СВОБОДНАЯ ИГРА

● Матчи на ограниченном поле 2:2, 3:3 или 4:4 15ґ

● Целевой матч 15ґ

Количество детей:

Продолжительность: 80ґ

Материалы:

● Цветные кегли

● Маркеры

● Цветные резиновые мячи различных размеров

● Колышки

● Барьеры

● Цветные куртки


ДРУГИЕ ЦЕЛИ ТРЕНИРОВКИ:

ТЕХНИКО-

КООРДИНАЦИОННЫЙ ФАКТОР

● броски


ТАКТИКО-

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ФАКТОР

● преодоление и создание препятствий противнику с мячом и без него


ФИЗИКО-МОТОРНЫЙ ФАКТОР

● быстрота


УРОК №5: ИГРАЕМ ТОЧНО

 


Охрана и воры

развитие моторного и общего координационного контроля и чувственное восприятие анализаторами, отвечающие за контролирование мяча во время его ведения. Поэтому необходимо, чтобы в этом возрасте дети встречались с моторным маршрутом сначала без мяча, а затем с ним, что определяет развитие чувствительных и координационных способностей.

Ребята следуют определенным маршрутом, ведя мяч, и встречаются с различными ситуациями, требующими собственных моторных и координационных решений. Маршрут имеет многочисленные элементы (низкие препятствия, высокие барьеры, колышки, небольшие ворота, кегли, обручи) и завершается ударом по воротам.
Варианты:
● соревнование с параллельными маршрутами.
● давать баллы за маршрут (наказывать за ошибку)
● выполнять маршрут, исследуя его в различном темпе.

Минное поле

Варианты:
● уменьшить количество нападающих.
● увеличить количество противника.
● ворота могут защищаться вратарем.
● один защитник защищает зону удара.
● изменение длины поля (противники находятся ближе).

Целевой матч
С помощью этого соревнования ребята получают стимул по применению выученных умений в ситуации соревнования. Стимулируется умственная обработка моторного задания с поиском соответствующего ответа на игровую ситуацию (исследование свободного пространства, скорость ведения по отношению к собственным способностям по контролю и т.д.) и в отношении товарищей и противника (подача или ведение, создание препятствий или затягивание времени и т.д.).
Рис. 4
Ребята соревнуются на поле размером 25 х 15 м 3 против 3. Игра заключается в ведении мяча за целевую линию. Каждая цель стоит один балл. Побеждает тот, кто наберет большее число баллов.

МОДУЛЬ 2

Постановка удара. Чувственно -воспринимаемые стимулы, связанные с управлением игровым пространством, определяют последующую приспособляемость к правилам игры (располагаемому пространству, избегать попадания мячом – чувствовать скорость и направление мяча и т.д.). Способствует развитию реакции, скорости движения и координационной адаптации при броске/ударе мячом по подвижной мишени.

Игрок с мячом - это охранник, он должен попасть мячом в воров, которые убегают в пределах ограниченной площади; тот, в кого охранник попал, становится охранником.
Варианты:
● сократить ограниченную площадь
● добавить одного охранника
● охранник ведет мяч и бьет по нему ногой, чтобы попасть в воров.
● воры также ведут мяч
МОТОРНЫЙ МАРШРУТ
Моторный маршрут может иметь двойную цель, стимулируя у ребят

Посредством выполнения этого упражнения стимулируется умение контролировать мяч, изменяя условия в зависимости от скорости и частоты бросков мяча противниками, способствуя, таким образом, развитию способности ориентации и управления располагаемым пространством. Также в игре стимулируется способность бить по остановленному мячу, что является основной целью в последующих циклах.

На поле размером 25 х 15м игроки в красных куртках пытаются, ведя мяч, достичь линии удара, находящейся в 8 м от одних из ворот, шириной 3м , расположенных в центре меньшей стороны. На больших сторонах, по 2 на стороне, находится 4 игрока противника, которые, стоя один напротив другого, бьют ногой по мячу, стараясь попасть в атакующих. Игрок, в которого попали, должен вернуться назад. Побеждает команда, которая в течение определенно установленного времени забьет больше голов.

Основная техническая цель:
ВЕДЕНИЕ МЯЧА
Последовательность тренировки:
ИГРА ДЛЯ АКТИВАЦИИ:
● Охранники и воры 10ґ
● Отнимание мяча с моторным маршрутом и ударом 10ґ
ДЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПУНКТАМ
● Изменяемый моторный маршрут 15ґ
● Минное поле 15ґ
Свободная игра:
● матчи на ограниченном поле 2:2, 3:3 или 4:4 15ґ
● Целевой матч 15ґ

Количество детей:
Продолжительность: 80ґ
Материалы:
● Цветные кегли
● Маркеры
● Цветные резиновые мячи различных размеров
● Колышки
● Барьеры
● Цветные куртки

«Учить - означает открывать. Делать - означает то, что ты это знаешь»
Р. Бах.

УРОК №6

 


ТЕХНИКО-КООРДИНА-ЦИОННЫЙ ФАКТОР

ТАКТИКО-ПОЗНАВА-ТЕЛЬНЫЙ ФАКТОР

ФИЗИКО-МОТОРНЫЙ ФАКТОР

МОДУЛЬ 2

Цель:

● Улучшение способности моторного сочетания.
● 4 угла с мячом 15ґ

● Бег с мячом по

коридору 15ґ

● Деятельность по моторному контролю с мячом 15ґ

Примечание:____________

_______________________

Варианты:______________

_______________________

Цель:

● Передвижение с мячом и без него: Развитие способности пространственно-временной ориентации.
КОЛЛЕКТИВНЫЕ ИГРЫ

●Беги и неси домой 10ґ

ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ И МАТЧИ

● 3 против 3 – свободная игра 15ґ
Примечание:____________

_______________________

Варианты:______________

_______________________

Цель:

● Быстрота
● Параллельный маршрут 10ґ
Примечание:____________

_______________________

Варианты:______________

_______________________


Последовательность тренировки:

ИГРЫ ДЛЯ АКТИВАЦИИ:

● Беги и неси домой 15ґ

● Параллельный маршрут 10ґ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПУНКТАМ:

● 4 угла 15ґ

● Бег с мячом в коридоре

15ґ

● Моторная деятельность с мячом 15ґ

3:3 Свободная игра 15ґ
СВОБОДНАЯ ИГРА 10ґ

Количество детей:

Продолжительность: 80ґ

Материалы:

● Цветные колышки или конусы

● Цветные ограничители

● Цветные резиновые мячи различных размеров

● Цветные куртки

● «Координатор частоты»

● «Медузы»

● Маты

● Ворота различных размеров

 


ДРУГИЕ ЦЕЛИ ТРЕНИРОВКИ:

ТЕХНИКО-КООРДИНА-ЦИОННЫЙ ФАКТОР

● контроль мяча


ТАКТИКО-ПОЗНАВА-ТЕЛЬНЫЙ ФАКТОР

● анализ и решение моторного задания


ФИЗИКО-МОТОРНЫЙ ФАКТОР

● быстрота

УРОК №6: ВЕДИ МЯЧ БЫСТРО

 


Беги и неси домой

Технико-моторный маршрут

4 угла с мячом

Бег с мячом в коридоре

МОДУЛЬ 2

В этой игре также перемещение ребенка связано с анализом чрезвычайно простой ситуации, направленной на развитие определенных пространственно-временных связей (положение мяча, исходное положение, цель для достижения).

В зоне размером 20 х 15 м в центре поля расположены мячи членов одной команды, пронумерованные четно. Обе команды бегут к центру, стараясь овладеть мячами и принести их в соответствующий «дом». Во время ведения мячей можно создавать препятствия и захватывать мяч, таким образом, постоянно происходит соревнование 1 против 1. Балл получает та команда, которая принесет домой больше мячей.
Варианты:
● перед тем как достичь мячей, ребята должны преодолеть зону, занятую игроками противника, пытающимися остановить их (вид игры «ястреб»).

С помощью этого упражнения стимулируются общие моторные умения, стимулируемые, в частности, соревновательной игрой, которая еще больше усиливает мотивацию детей. Удар по воротам и забивание гола позволяют не пренебрегать аспектом морального удовлетворения, который является еще одним фактором, являющимся необходимым в обучении.

Маршрут выполняется в следующих видах: ребенок осуществляет ведение в слаломе между кеглями, после чего с мячом в руке прыгает по обе стороны ленты, затем бросает мяч вдоль мата, положенного на землю, совершает на нем кувырок вперед или простое перекатывание. Затем берет мяч ногами и ведет его заново в слаломе через кегли и завершает ударом по воротам. Тот, кто первым забьет гол, получает балл.

Речь идет о развитии игры, представленной в третьем уроке 1 Модуля, включив мяч. В этом случае стимулы, воздействию которых подвергается ребенок, кроме вопросов по принятию решения и пространственно-временной ориентации относятся к техническому аспекту ведения мяча, который должен найти справедливый компромисс между точностью движения и скоростью выполнения, в ответ на звуковые и визуальные стимулы и поведение других товарищей по игре.


Ребята, находящиеся в углах, должны поменяться местами, стараясь чтобы игрок, находящийся в центре квадрата (желтый), не смог занять временно оставленный угол. Пара, которой удается поменяться местами, завоевывает балл

Посредством этого упражнения стимулируется способность дифференциации ведения мяча в различных видах и скоростях выполнения, содействуя также развитию способности равновесия.

Ребята становятся на исходную линию и выполняют ведение мяча вдоль разграниченной двумя линиями зоны шириной 2 м, касаясь его указанное тренером количество раз (3 -4 -5). Во время ведения ребята испытывают новые фантастические режимы движения, ведя все время мяч различным образом. Это позволяет воспринимать различные виды контроля мяча, пробовать новые движения (например, обманные движения различного типа, скоординированные движения и т.д.).
Варианты:
● проводить соревнования на скорость
● ведение мяча назад
● игра в гольф вдоль линии (внимание - не дать уйти мячу …!!!).

Основная техническая цель:
ВЕДЕНИЕ МЯЧА
Последовательность тренировки:
ИГРА ДЛЯ АКТИВАЦИИ:
● Беги и неси домой 10ґ
● Параллельный маршрут 10ґ
ДЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПУНКТАМ
● 4 угла 15ґ
● Бег с мячом в коридоре
15ґ
● Моторная деятельность с мячом 15ґ
3:3 Свободная игра: 15ґ
Количество детей:
Продолжительность: 80ґ
Материалы:
● Цветные колышки конусы
● Цветные ограничители
● Цветные резиновые мячи различных размеров
● Цветные куртки
● «Координатор частоты»
● «Медузы»
● Маты
● Ворота различных размеров
«Наиболее простые вопросы являются самыми глубокими»
Р. Бах.

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. МОДУЛЬ 3
КАТЕГОРИЯ «МАЛЕНЬКИЕ ДРУЗЬЯ»
ОБЩЕСТВО:_________________ТРЕНЕР:_______________________СПОРТИВНЫЙ СЕЗОН:_

 


ПОМНИ, ЧТО
● Предлагаемая деятельность стимулирует ребенка применять на практике выученные умения, экспериментируй с ними в решении игровых ситуаций.
● В этот период также подключаются другие дидактические элементы, вводимые в следующий цикл.
● Постоянно развиваются социальные аспекты внутри группы.
● Игра - часы (С. Д Оттавио, «Соревновательные игры для развития технической быстроты в футболе» - Дидактика движения, 1989.) - это соревнование между 2 или более командами, где упражнение (испытание на время) определяет длительность всех других упражнений.
● Матч 3 против 3, который в предшествующие недели позволял ребенку понимать развитие игры и на практике применять почти индивидуально полученные умения, теперь стимулирует его по другому, учитывая, что соревнование проводится в виде командного турнира.
● По завершению этого периода неплохо предложить игры, упражнения и деятельность, которые бы позволили оценить ребенка (ТЕХНИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ), проверив его знания и действенность выполненной дидактической программы (…необходимо что-то пересмотреть?).


МЕСЯЦ _______________
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ МЕСЯЦА:
● ТЕХНИКО-КООРДИНАЦИОННЫЙ ФАКТОР:
Бег с мячом – развитие в режиме быстроты
Бить, чтобы ударить по воротам мячом в движении:
подход к техническому умению.
● ТАКТИКО – ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ФАКТОР:
Бег с мячом, способность преодолевать противника при его численном превосходстве (отношение ребенок/мяч = 1:1).
● ФИЗИКО-МОТОРНЫЙ ФАКТОР:
Быстрота

№ УРОКА:___________
№ НЕДЕЛИ:__________
№ СОСТЯЗАНИЯ/МЕРОПРИЯТИЯ:___
 

ПРИМЕЧЕНИЕ: _______________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________


УРОК №7

 


ТЕХНИКО-КООРДИНА-ЦИОННЫЙ ФАКТОР

ТАКТИКО-ПОЗНАВА-ТЕЛЬНЫЙ ФАКТОР

ФИЗИКО-МОТОРНЫЙ ФАКТОР

МОДУЛЬ 3

Цель:
● Бег с мячом – развитие быстрого режима.
● Ударять, чтобы бить по мячу в движении
● Остров сокровищ
командой 15ґ
● Игра «часы» 15ґ
● Свободная игра 15ґ
Примечание:____________
_______________________
Варианты:______________
_______________________

Цель:
● Преодоление противника

КОЛЛЕКТИВНЫЕ ИГРЫ И ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ
● Таможенник 15ґ
ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ И МАТЧИ
● 3 против 3 15ґ
Примечание:____________
_______________________
Варианты:______________
_______________________

Цель:
● Быстрота
● Эстафета с мячом 10ґ
Примечание:____________
_______________________
Варианты:______________
_______________________

Последовательность тренировки:
ИГРЫ ДЛЯ АКТИВАЦИИ:
● Остров сокровищ 10ґ
● Эстафета с мячом 10ґ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПУНКТАМ:
● Игра «часы» 15ґ
● Таможенник 15ґ
● 3 против 3 15ґ
СВОБОДНАЯ ИГРА:
(игра, выбранная ребятами) 15ґ

Количество детей:
Продолжительность: 80ґ
Материалы:
● Цветные кегли
● Маркеры
● Цветные резиновые мячи различных размеров
● Колышки
● Барьеры
● Цветные куртки

ДРУГИЕ ЦЕЛИ ТРЕНИРОВКИ:

ТЕХНИКО-
КООРДИНАЦИОННЫЙ ФАКТОР
● ведение мяча

ТАКТИКО-
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ФАКТОР
● развитие пространственно-временных способностей

ФИЗИКО-МОТОРНЫЙ ФАКТОР